تصورات طلاب اللغة الإنكليزية العراقيين كلغة أجنبية تجاه الاختبارات التكوينية والنهائية

الملخص

تستكشف هذه الدراسة آراء طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق حول التقييمات التكوينية والختامية في مقررات اللغة الإنجليزية على مستوى الجامعة. وقد اعتمد الباحثون المنهج الوصفي في هذه الدراسة. جُمعت البيانات من 30 طالبًا باستخدام استبيان مُهيكل لقياس مواقفهم تجاه كلا النوعين من التقييم. وكشفت النتائج أن الطلاب لديهم نظرة إيجابية للغاية تجاه التقييم التكويني، الذي اعتبروه داعمًا ومحفزًا وقادرًا على تحسين مهاراتهم اللغوية. في المقابل، لم تكن آراء الطلاب حول التقييم الختامي إيجابية ولا سلبية، إذ وجد العديد منهم أن امتحاناتهم النهائية مُرهقة وغير كافية في عكس مستواهم الحقيقي. وأشارت متوسطات الدرجات إلى تفضيل التقييم التكويني على التقييم الختامي. وتقترح الدراسة في ختامها أن فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق لا ينبغي أن تعتمد فقط على التقييم الختامي، بل يمكنها أيضًا تضمين التقييم التكويني للحد من قلق التعلم. وفي الختام، سيقدم الباحث توصيات للمعلمين والمؤسسات والباحثين المستقبليين حول استراتيجيات التقييم في سياقات تعلم اللغة. تستكشف هذه الدراسة آراء الطلاب حول التقييم التكويني والختامي في مقررات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق