سد فجوة حوكمة الاستدامة في مؤسسات التعليم العالي الأوروبية: تحليل ببليومتري

الملخص

أحدث تغير المناخ تأثيرات على المساحات المتاحة للسكن البشري، مما أدى إلى تأثيرات متتالية على الظروف البيئية الداخلية. يكشف هذا البحث عن فجوة في التنفيذ لدى مؤسسات التعليم العالي فيما يتعلق بالهدف الحادي عشر من أهداف التنمية المستدامة، وذلك في ظل وجود تباين بين الالتزام المؤسسي والممارسة الفعلية في مجال الاستدامة. تهدف الدراسة إلى محاولة رصد فجوة حوكمة الاستدامة في مؤسسات التعليم العالي بشكل كمي، حيث تنعكس حصيلة الإنتاجات الفعلية والالتزامات في السجلات الببليومترية وسجلات الحوكمة. وقد اعتمدت الدراسة على تصميم المنهج المختلط التتابعي. في المرحلة الأولى، تم تحديد 1,374 منشوراً تحمل معرفاً رقمياً (DOI)  ومرتبطة بالهدف الحادي عشر من أهداف التنمية المستدامة، وشكّلت المنظمات البحثية المنتسبة لهولندا خط الأساس والمرجع المقارن لهذه الدراسة. وفي الاستبيانات المؤسسية للمرحلة الثانية، شارك قادة مؤسسيون من 12 مؤسسة تعليم عالي أوروبية، وباستخدام مقياس "فجوة حوكمة الاستدامة" الخاص بالدراسة، قام 74 مستجيباً بتقييم وإدراج درجاتهم. وفي المرحلة الثالثة، تم اختيار أربع مؤسسات بطريقة هادفة لإجراء التحليل من خلال مقابلات شبه منظمة وتحليل الوثائق. وبلغ معامل ألفا كرونباخ لأدوات الدراسة المُحَقَّقة من الصدق 0.75 أو أعلى، كما تم استخدام حد أدنى لقوة الارتباط يبلغ 15 في برنامج VOS viewer لإجراء التحليل الببليومتري. وأسفر كل مستوى من مستويات الحوكمة عن درجات فجوة إيجابية ذات دلالة إحصائية، وسجل "التشارك الإبداعي التربوي" أعلى فجوة في التنفيذ. كما أظهرت النتائج وجود ارتباطات سلبية بين بروتوكولات المراقبة الطولية والدرجات الإجمالية لجودة الهواء الداخلي. وقد فُسِّر التباين في فجوات الحوكمة بناءً على نوع المؤسسة، والمنطقة الجغرافية، وعمر المبنى، وأشارت النتائج إلى أن المستويات الأعلى في "سلم أرنشتاين للمشاركة" شهدت عجزاً أقل في الحوكمة. ويسهم الإنتاج المعرفي المجزأ في استمرار فجوة حوكمة الاستدامة؛ فإذا كان إشراك أصحاب المصلحة شكلياً فحسب، فإن درجة دقة التنفيذ تكون محدودة. وتبرز الحاجة إلى هياكل حوكمة تشاركية إبداعية لتطبيق الحلول التقنية، كما يجب توزيع دور المراقبة على مجموعات من المشاركين لضمان ممارسات طويلة الأمد تتماشى مع أهداف التنمية المستدامة.